王戎不取道旁李教案一等奖（四（上）《王戎不

《王戎不取道旁李》教学设计及其背后的故事思考

在四年级上册的语文教学中，《王戎不取道旁李》是一篇引人入胜的古文。它以王戎的智慧和观察力为主线，展现了一个关于思考和观察的故事。本篇教学设计旨在帮助学生理解这个故事，并学习其背后的深层含义。

一、教材分析

是一篇充满智慧的小古文，讲述了王戎七岁时的一个故事，为我们揭示了一个关于思考和判断的重要道理。在教学过程中，需要注重引导学生理解文言文的特点，并掌握相应的语言技能。

二、学情分析

小学生初次接触文言文，对于文言文的节奏和韵律还不够熟悉。教师需要适当引导学生读准字音，读出文言文的韵律和节奏。结合注释和插图，帮助学生初步理解文章的大意。

三、教学目标

【知识与技能】

1. 让学生正确认读、书写本课的生字、词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。结合注释，用自己的话讲述这个故事。

3. 通过学习课文，让学生懂得遇事要仔细观察和思考的重要性。培养学生的文言文阅读能力和语言应用能力。

【过程与方法】

通过小组合作、讨论、展示等方式，引导学生理解课文内容，感受王戎的品质。通过拓展延伸，引导学生了解更多的历史和人物故事。

【情感态度与价值观】

培养学生的历史责任感和社会责任感，让他们学会从故事中汲取智慧，提高解决问题的能力。让学生感受到中华文化的博大精深，增强民族自豪感。

四、教学过程设计

1. 导入新课：通过提问的方式导入新课，激发学生的兴趣。例如：“如果你遇到路边有果实累累的李树，你会怎么做？”引导学生思考并分享自己的观点。然后引入王戎的故事，让学生产生好奇心和欲望。

2. 初读课文：让学生借助注释和插图，初步理解课文的大意。教师可进行适当的指导，帮助学生解决生字、词语的读音和含义问题。引导学生注意文言文的韵律和节奏。

3. 精读课文：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。例如：“王戎为什么认为路边的李子一定是苦的？”“你认为王戎是一个怎样的孩子？”让学生结合课文内容进行分析和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。让学生尝试用自己的话讲述故事，加深对课文的理解。小组讨论和分享时让学生进一步思考王戎的品质和智慧以及故事所揭示的道理等；全班汇报时通过引导学生运用学过的成语复述故事加深印象提高能力）深化理解文章内容及思想内涵）培养语感）形成正确的价值观）锻炼学生口语表达能力）锻炼学生归纳总结的能力）锻炼学生的组织能力及团队合作精神等）。指导学生充分把握小古文的节奏感朗读技巧。）尝试以讲故事的口吻朗读课文）读出韵律节奏）读出情感。）指导学生结合注释理解课文内容明白此必苦李的原因感受王戎聪明善思的品质。）结合课文内容展开想象试着融入语言心理把故事生动地讲给家人听等实践活动丰富学习体验）。要求学生完成相关的练习以巩固所学的知识如：完成相关习题等）巩固知识）加深理解）。搜集世说新语里的小故事尝试阅读下节课分享拓展阅读）拓宽视野）丰富知识积累）。在这个过程中教师可以根据学生的实际情况进行适当的引导和点拨帮助学生更好地理解和掌握课文内容。同时培养学生的文言文阅读能力和语言表达能力以及独立思考和解决问题的能力为今后的学习打下基础。）还可以适当的引导使学生懂得透过现象看本质的重要性进而培养他们解决问题的能力。】适当拓展延伸增加学生的知识储备和文化底蕴。】引导学生学会观察并思考问题。】总结反馈：总结学生的学习情况并鼓励学生在今后的学习中继续努力和创新。）总结反馈可以包括学生对课堂知识的掌握情况对文言文阅读的兴趣以及在学习过程中的表现等。）鼓励学生积极思考和创新为今后的学习打下基础。）布置作业：要求学生完成相关的作业如背诵课文、完成习题等以巩固所学的知识并准备下一节课的分享内容。）作业要求明确具体并鼓励学生积极参与。）强调预习的重要性要求学生预习下一节课的内容为下一节课的学习打下基础。）课堂小结：对本节课的学习进行小结回顾教学目标和教学内容强调重点和难点提醒学生在今后的学习中继续努力和创新。）课堂小结可以帮助学生梳理本节课的学习内容加深对知识点的理解和记忆。）通过小结可以让学生对下一节课的学习产生期待激发学习兴趣。】教学板书设计（根据课堂实际情况进行板书设计体现教学重难点和关键知识点）。【教学板书设计是教学过程中的一个重要环节通过板书可以让学生更加清晰地了解本节课的教学内容和重点难点同时也可以帮助学生梳理思路加深记忆。】可以设计包括课题、生字词语、重点句子以及概括性的内容等方面的板书体现本节课的教学重点和关键知识点帮助学生更好地掌握和理解课程内容。】总体来说本节课通过丰富多样的教学方法和手段引导学生深入理解课文内容感受王戎的品质和智慧并培养学生的文言文阅读能力和语言表达能力以及独立思考和解决问题的能力为今后的学习打下基础。】这种教学方式不仅能让学生掌握知识更重要的是能够培养学生的思维能力和创新精神。】希望这个教学设计能够帮到您也希望您能够根据实际情况做出更加合适的设计以更好地服务于学生的学习和发展！【过程与方法】

引导学生通过译文与对照阅读，初步理解文言文的大意。教师针对文言文中的关键知识点进行引导点拨，帮助学生深入理解文本。

【情感、态度与价值观】

通过学习，让学生体会王戎善于观察、缜密思考的品质，培养学生的逻辑思维能力和观察力。

【教学重难点】

重点：用现代文翻译全文，并背诵全文。

难点：理解王戎善于观察、缜密思考的道理，懂得遇事要仔细观察。

【教学准备】

教师：制作多媒体课件，搜集视频《聪明的王戎》。

学生：了解《世说新语》的基本内容。

【教学时间】

2课时（45分钟）

【教学过程】

一、视频导入

1．观看视频《聪明的王戎》，引起学生的兴趣。

2．让学生复述视频中的故事，引出课题《王戎不取道旁李》。

二、初读课文，理解大意

1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2．教师出示关键字的读音，让学生尝试朗读。

3．指导学生读出文言文的节奏，尝试划分句子中的停顿。

4．齐读课文，确保每个学生都能准确朗读。

三、精读课文，深入理解

1．引导学生简述王戎的智慧之举。

2．逐句朗读课文，深入理解每一句的意思。

（1）理解“尝”和“诸”的意思，感受古文的简洁之美。

（2）描述李树的样子，理解“多子折枝”的意境。

（3）理解王戎为何“不动”，以及他的内心活动。

（4）王戎的判断依据，评价他的品质。

3．检测学生对课文的理解，填充省略的内容。

4．称赞王戎的智慧和观察力，尝试用古文方式表达。

四、通读全文，加深理解

1．有滋有味地朗读全文，进行比赛。

2．检测学生对全文的掌握情况。

五、背诵课文

1．学生尝试自己背诵短文。

2．指名背诵，检查背诵情况。

3．齐背短文，确保每个学生都能熟练背诵。

六、剧本表演

1．将学生分成四人一组，进行剧本表演。

2．每组选出一人演王戎，其他人演小伙伴。

3．表演故事，展现王戎的聪明和善于观察的品质。《王戎不取道旁李》的故事源自南朝文学家刘义庆的《世说新语》，作为古代文学史上的一部重要著作，至今仍然鲜活生动，流传千古。其中，“孔融让梨”和“王戎识李”等小故事更是深受读者喜爱。

在深入研读这篇文章时，我们不难发现王戎在面对道旁的李子树时，并未盲目跟随其他孩子去摘取果实，而是冷静观察、缜密思考。他的这种表现，无疑为我们树立了一个善于观察、善于思考的好榜样。

为了使学生们更深入地了解《世说新语》中的故事，我鼓励同学们和家长们一起在网上搜集更多的相关故事或视频，感受经典文学的魅力。通过拓展阅读，我们不仅能更全面地理解古代人们的生活和文化，还能提升我们的文学素养。

在本周的教研活动中，罗老师执教的《王戎不取道旁李》一课给我留下了深刻的印象。罗老师充分尊重了学生的主体地位，通过引导学生自主阅读、借助文中注释、小组讨论等方式，让学生试着理解每句话的意思。在这种民主平等、激励和谐的课堂氛围中，学生们的主体意识被充分唤醒。

罗老师非常注重学习方法的指导。在教授理解句子意思的方法时，她采用了多种形式的辅助教学，如多媒体、图片等，使学生们能够深入理解并复述故事。罗老师还重视知识的迁移，她通过剖析文中人物形象，引导学生们学习王戎的冷静思考、善于观察、善于推理的品质，并教导学生将这种“对比”的写作手法应用于日常写作中。

整节课下来，既关注了学习内容的精准落实，又关注到了学生语文素养的提升。罗老师的这节课给我带来了很多启示，在今后的教学中，我也将更加注重学生的学习主体地位，注重学习方法的指导，以及知识的迁移和应用。

在教授《王戎不取道旁李》这篇文章时，我也意识到朗读的重要性。要想让学生顺利地接受小古文，读准读通读懂是个门槛。为了更好地激发学生的兴趣，我会采用更多形式的朗读方法，如分角色朗读、打着拍子读、模仿古人摇头晃脑地读等。我还会注重朗读方法的教授，如停顿、重音等，帮助学生掌握朗读的技巧，增强他们的信心，使他们对古文越读越有兴趣。